これは英語ウサギの動画学習ノートで、動画は動詞を中心に構築されたシンプルで明確な英語文法体系を紹介しています。見ながらノートを取り、非常に多くのことを学びましたので、独り占めするのは気が引けるため、動画のノートを整理して皆さんと共有します。ぜひ原作を見てみることを強くお勧めします。
問題の提起：なぜ文法を学ぶのか#
まず明確にすべき問題は、なぜ私たちが英語文法を学ぶ必要があるのかということです。
一般的に、英語の学習は三つの部分に分けられます：語彙、発音、そして文法です。他の二つの部分と比べて、文法に従って初めて単語を規範的に組み合わせて文を作ることができるため、英語文法の最も重要な機能は文を作ることです。
単文#
英語の文は長くも短くもなりますが、文の最小単位を探ることができます。長い文を分解し、これ以上分解できないところまで分解したものを単文と呼びます。したがって、すべての長い文は単文の組み合わせと見なすことができます。次に、単文を研究します。
すべての単文は実際には次のように要約できます：
? 何 + どう
ここでの「何」は主語 (subject) と呼ばれ、「どう」（つまり主語以外のすべての部分）は述語 (predicate) と呼ばれます。
ここで「述語」と「述語動詞」を混同しないでください。後で、ここでの単文の要素の要約が、私たちが普段考える「主述目的語」構造とは異なる理由についても説明します。
基本文型、述語動詞の分類といくつかの文の要素#
上記のように、単文の要素は主語 (subject) と述語 (predicate) です。
主語には一般的に人や物が含まれます；述語は一般的に「動作」であり、ここでの動作は具体的な行動を指すのではなく、広義の概念を指します。
この「動作」は以下の五つのカテゴリに分けることができ、ここでの分類は五種類の異なる述語動詞 predicate verb、五種類の英語の基本文型、および一部の文の要素を要約することができます：
独立して完結する動作#
Andy sleeps.
ここでの sleep は動作の受け手がいなくても完全な意味を表すことができ、このような動詞は自動詞 intransitive verbsと呼ばれます。
この基本文型は：主語 + 自動詞
受け手のいる動作#
Andy likes you.
ここでの like の動作には受け手がいます。受け手がなければ意味が不完全になります。このような動詞は他の例と区別するために、受け手が一つだけの動詞を単一他動詞 monotransitive verbsと呼びます。
動作の受け手である you は目的語 objectと呼ばれます。
基本文型は：主語 + （単一他動詞） + 目的語
二つの受け手のいる動作#
Andy teaches you English.
この文では teach の動作には二つの受け手がいます。受け手があるため、これは他動詞に属し、単一の受け手の動詞と区別するために二重他動詞 ditransitive verbsと呼ばれます。
文中の you は動作の一つの受け手であり、動作の対象を示します。これを間接目的語 indirect objectと呼びます。you を省略すると文は「アンディは英語を教える」となり、意味は完全ですので、間接目的語は省略可能であり、意味の完全性には影響しません。
文中の English は動作の内容であり、直接目的語 direct objectに属します。この部分を省略すると文は「アンディはあなたを教える」となり、文脈がなければ意味が不完全になりますので、直接目的語は一般的に省略できないと見なされます。
この種の文の基本文型は：主語 + （二重他動詞） + 間接目的語 + 直接目的語
一つの受け手がいるが第二の動作とは異なる動作#
Andy considers you smart.
ここでも動作には受け手 you がいますが、第二のケースとは異なり、you の他に smart もあります。ここでの smart は動作を表すのではなく、you が smart であることを示しています。同時に smart を取り除くと明らかに意味が不完全になります。このような動詞は複合他動詞 complex-transitive verbsと呼ばれます。
ここでの smart は動作の受け手ではなく、目的語に対する形容詞であり、これを目的語補語 object complementと呼びます。
この種の文の基本文型は：主語 + （複合他動詞） + 目的語 + （目的語）補語
狭義の動作ではない「動作」#
Andy is tall.
この文には狭義の動作はなく、「アンディは背が高い」と言っています。ここでは tall という特性が Andy に与えられています。この動詞は前後の連結を表現しており、このような特性を与える動詞を連結動詞 linking verbsと呼びます。
また、tall は連結動詞の受け手ではなく、主語 Andy に対する修飾であり、補語の定義に合致します。これを主語補語 subject complement、または表現 predicativeと呼びます。
この文構造は一般に「主系表」構造と呼ばれ、すなわち ** 主語 + （連結）動詞 + 表現（主語補語）** です。
中途小結#
ここで簡単にまとめますと、私たちが文法を学ぶのは文を作るためであり、文を単文（これ以上分解できない文）から研究し始めます。各単文は「何 どう」という意味を表しており、すなわち主語と述語です。
次に、単文を分類しました。分類が完了すると、五つの基本文型が得られ、これらの五つの基本文型は五種類の異なる述語動詞に対応し、またそれに必要な他の文の要素 clause elements /sentence membersにも対応します。
ここで注意すべきは、述語と述語動詞は異なるということです。ここで議論している述語は主語以外のすべての内容であり、述語動詞は述語の一部に過ぎません。日常生活の中で、私たちは時々述語動詞を略して述語と呼ぶことがありますが、「主述目的語」という言い方もあります。上記の分析から、「主述目的語」構造は英語の五つの基本文型のうちの一つ（すなわち第二のもの）に過ぎないことがわかります。
その他の文の要素#
上記の五つの基本文型で言及された主語、述語動詞、目的語、補語（表現）に加えて、文の要素には定語、状語、同格語があります。
定語 attribute#
The little white rabbit ate a large carrot.
定語は主語や目的語を修飾します。上の文の the little white は主語 rabbit の定語であり；a large は目的語 carrot の定語です。
状語 adverbial#
The rabbit ate quickly.
状語は述語動詞を修飾します。Quickly は ate の状語です。
同格語 appositive#
Papa Rabbit, an English teacher, eats a carrot.
同格とは同じ地位を意味し、同格語は主語や目的語を再度言い換えると簡単に理解できます。上の文の an English teacher は主語と同等の地位にあり、主語の同格語です。
文の要素のまとめ#
- 主語 subject
- 述語動詞（述語）predicate verb
- 目的語 object
- 目的語補語 object complement
- 主語補語（表現）subject complement (predicative)
- 定語 attributive
- 状語 adverbial
- 同格語 appositive
複合文と複雑文：単文の並列と入れ子#
単文があれば、単文を組み合わせてより長い文を作ることができます。単文の組み合わせ方には二つの方法があり、これにより複合文 compound sentencesと複雑文 complex sentencesが得られます。
複合文#
simple sentence + simple sentence
つまり、いくつかの単文の並列重ね合わせであり、時には並列文とも呼ばれます。
複雑文#
[simple (simple sentence) sentence]
単文の入れ子であり、一つの単文がいくつかの変換を経て、別の文の一つの文の要素となります。このような入れ子は無限に行うことができます。
入れ子があることで主従関係が生まれ、外側の文を主文と呼び、内側の文を文の要素として変換した文を従文と呼びます。
一つの従文が異なる文の要素を果たす場合、異なる名称があり、以下のように分類されます。
- 主語従文
- 目的語従文
- 補語従文
- 同格従文
上記の従文は主に名詞的なものであり、総称して名詞的従文と呼ばれます。これに加えて、以下のものもあります。
- 定語従文
- 状語従文
品詞#
先ほど名詞的な従文について言及しましたが、ここでの名詞は一つの品詞です。同じ文の要素の中でも、異なる品詞が存在する可能性があります。
- Elena is a girl.
- I am tall.
- That is me.
- Loving you is red.
これら三つの文はすべて「主系表」構造であり、上記の第五の基本文型に対応し、対応する文の要素は主語、系動詞、表現ですが、girl と tall は明らかに異なる品詞です。
私たちは英語の語彙を十のカテゴリに分けます：
- 名詞 nouns：人や物を表す
- 冠詞 articles：人や物を説明する
- 代詞 pronouns：人や物を代替する
- 形容詞 adjectives：人や物を形容する
- 数詞 numerals：数量を表す
- 副詞 adverbs：動詞や形容詞を修飾する
- 前置詞 prepositions：他の単語との関係を示す
- 感嘆詞 interjections：感嘆を表す
- 接続詞 conjunctions：単語や文を結ぶ
- 動詞 verbs
- 自動詞 intransitive verbs
- 単一他動詞 monotransitive verbs
- 二重他動詞 ditransitive verbs
- 複合他動詞 complex-transitive verbs
- （連）系動詞 linking verbs
注意すべきは、文の要素と品詞は全く異なる概念であるということです。文の要素は文構造の考察であり、一つの文の要素内には異なる品詞が含まれることがあり、さらには一つの単語以上（上記の三番目の例文で主語を形成する loving you のように）であることもあります。一方、品詞は個別の単語の性質に関するものであり、文の要素とは一般的に関係ありません。
ここで述語動詞という文の要素は動詞でなければなりませんが、他の文の要素はさまざまな異なる品詞を含む可能性があります。
時制とムード：述語動詞の機能#
再び述語動詞に戻りますが、述語動詞は中国語の動詞にはない三つの機能を持ち、すなわち動作の時間、状態、そしてムードを表現します。
時制#
まず、述語動詞は動作の時間を表すことができ、英語では述語動詞の時間を四つのカテゴリに分けます：
- 現在
- 過去
- 未来
- 過去未来（過去のある時点から未来を算出）
同時に、述語動詞は動作の状態（体）も表すことができ、英語では状態を四つに分けます：
- 一般（未説明）
- 完了
- 進行
- 完了進行（完了だけでなく継続する）
これら二つの組み合わせが、私たちが一般に言う「時制」です。したがって、時制は単に動作の時間を指すだけでなく、動作の状態も含まれ、多くの時制は線形に分布しているのではなく、四つの時間と四つの状態の組み合わせの結果です。
| 時制表 | 一般時制 | 進行時制 | 完了時制 | 完了進行時制 |
|---|---|---|---|---|
| 現在 | 一般現在時 | 现在进行时 | 现在完成时 | 现在完成进行时 |
| 過去 | 一般過去時 | 过去进行时 | 过去完成时 | 过去完成进行时 |
| 未来 | 一般未来时 | 将来进行时 | 将来完成时 | 将来完成进行时 |
| 過去未来 | 一般过去将来时 | 过去将来进行时 | 过去将来完成时 | 过去将来完成进行时 |
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この部分は GitHub プロジェクト：anzhehong/English-Tense を参考にすることもできます。
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ムード#
時制の他に、述語動詞は動作のムードも表すことができます。ここでの「ムード」は話し方のムードではなく、文法の専門用語であり、動作の仮定、感情などを指します。例えば、陳述ムード、仮定ムード、命令ムードなどです。
- I am a boy.
- If I were a boy.
- Be a boy.
以上をまとめると、述語動詞の三つの重要な機能は「時体気」と略され、英語では TAM と呼ばれます。
助動詞 auxiliary verbs：述語動詞機能の実現#
しかし、述語動詞は上記の機能を独立して完結することはできず、いくつかの追加の動詞の助けが必要です。これらの追加の動詞が助動詞です。以下の図のように：
注意すべきは、助動詞として機能する際には実質的な意味はなく、述語動詞を補助するだけですが、一部の助動詞は実際の意味を持つことができる（例えば have 所有、be 存在、can 開ける）ため、文脈に応じて具体的な状況を区別する必要があります。
非述語動詞：動詞が述語として機能しない#
上記で文の要素と品詞について述べた際、述語動詞は動詞でなければならないと述べましたが、述語動詞と動詞を直接等しいものとは見なしていません。なぜなら、動詞は必ずしも述語として機能するわけではなく、述語として機能しない動詞は非述語動詞と呼ばれます。
非述語動詞として機能する動詞は、動詞不定詞、現在分詞、動名詞、過去分詞などのいくつかの修正を経る必要があります。
- 動詞不定詞 to eat
- 原形と同じで、文脈に依存する必要があります
- 現在分詞 eating
- 述語動詞の進行中、現在分詞、または動名詞であるかどうかは不明
- 文脈に依存する必要があります
- 動名詞 eating
- 述語動詞の進行中、現在分詞、または動名詞であるかどうかは不明
- 文脈に依存する必要があります
- 過去分詞 eaten
- 完了状態と同じで、文脈に依存する必要があります
非述語動詞は文の要素として機能することができ、必要に応じて従文を置き換え、文を簡素化することもできます。注意すべきは、非述語動詞はもはや述語動詞の動作の時体気機能を持たないということです。この点は理解しやすいです。なぜなら、この動作はもはや述語ではなく、文の核心ではないため、当然その動作の時体気を表すことはできません。
まとめ：動詞を核心として#
先ほど動詞は文の核心であると述べましたが、実際には動詞は英語文法体系全体の核心として機能します。動詞を核心として、上記のすべての内容を整理すると、英語文法の粗略なフレームワークが得られます：
まず、動詞は述語動詞と非述語動詞に分けられます。
述語動詞は五つの種類に分かれ、五つの基本文型を決定します；主語、述語動詞、目的語、補語、表現の五つの文の要素を包含します。さらに、文の要素には定語、状語、同格語があります。
- ここで述語動詞の分類、五つの基本文型、文の要素を解決しました。
単文は長文に組み合わせることができ、具体的には並列関係の複合文、従属関係の複雑文が含まれます。複雑文の中には主文と文の要素として機能する従文があります。従文は充当する文の要素に応じて分類されます。
- ここで複合文、複雑文、主文、従文、従文の分類を解決しました。
同時に、文の要素は異なる品詞によって構成されることがあります。品詞は具体的に動詞、名詞、代詞、冠詞、形容詞、数詞、副詞、前置詞、感嘆詞、接続詞を含みます。
- ここで品詞を解決しました。
述語動詞に戻ると、述語動詞は動作の時間、状態、ムードを表現できます。
- ここで文の時制、ムードを解決しました。
述語動詞が時制、ムードの機能を実現するためには助動詞を使用する必要があり、時制、ムードの他に、助動詞は述語動詞の否定、受動、可能性、義務を表現することもできます。
- ここで助動詞を解決しました。
残りの述語として機能しない動詞は非述語動詞であり、非述語動詞は修正された動詞と見なすことができ、述語動詞以外のすべての文の要素として機能し、ほとんどすべての従文を置き換え、文を簡素化することができます。
- ここで非述語動詞を解決しました。
余論#
以上のフレームワークは英語文法体系の核心であり、他のさまざまなルールや特例はこの内容を豊かにし、補足するものに過ぎません。しかし、英語文法は非常に規則的ではないことに注意が必要です。上記の体系は英語文法の全体的な、脈絡的な、高度に抽象的な要約に過ぎず、ある程度、詳細な正確性を犠牲にしています。したがって、英語文法を熟練して習得するために近道はなく、方法はただ繰り返し、蓄積することです。
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